応答し続けるということ　〜伊那小学校〜

― 伊那小学校で見た、学びの姿勢 ―

先日、長野県の伊那小学校の公開研究会に参加してきました。

「応答し続けること」

この言葉が、伊那小学校の学びを象徴しているように感じました。

長野短期大学学長 畔上 一康 先生の講演で「応答」という言葉がキーワードとして頻出していました。

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1年生の授業を見せてもらいました。教材は「竹」。

けれど、いわゆる「竹で何かを作る授業」ではありません。

竹やぶのある場所で、子どもたちは思い思いに過ごしています。

木に登る子。高台で景色を眺める子。地面を掘る子。

一見すると、自由時間のようにも見えます。でも、そこにあるのは放任ではありません。

子どもたちは、目の前の世界とやりとり（応答）を続けているのです。

登れそうな場所を探す。

触ってみる。

試してみる。

やり直す。

それは、世界への「応答」です。

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先生は、その姿を評価しに行くのではなく、

どんな物語が動いているのかを見に行く。

教師が計画の中に子どもを招き入れるのではなく、

教師が子どもの世界の中へ入っていく。

言葉になるものとならないものの「あわい」に、子どもは生きています。

そして教師は、その「あわい」に寄り添い続ける。

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伊那小学校には、こんな言葉があります。

「子どもの一日は一編の詩である。今日一日が果たして詩足りえたか。」

先生方が大切にしている言葉だそうです。

応答し続ける一日。

自分なりのやりとりがあった一日。

それは確かに、「詩」と呼べるのかもしれません。

そして私は、こんなふうにも思いました。

先生にとっても、

目の前の子どもが“詩たりえたか”。

その子の世界に入り、

その子が見ている景色を想像できたか。

子どもの中に「詩」を見出せること。

それこそが、教師という仕事の喜びなのかもしれません。

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世界と応答する時間をつくること。

「出会ってしまう」学び。

応答し続けることが当たり前になる場所。

私は日々の忙しさの中で、

ふと惹かれたものへの応答を止めてしまうことがあります。

もちろん、すべてに応答して生きることはできません。

けれど、自分がよりよく生きるためには、

自分との「応答」の時間も大切なのだと改めて感じました。

子どもにとっても、大人にとっても。

そんな時間をつくれる場を、培っていければと思います。